Jonathan Kozol slávne citáty

Vždy chcem týmto mladým idealistom povedať, že svet nie je taký nebezpečný, ako mnohí v staršej generácii chcú, aby verili...[Ľudia], pre ktorých cítim najväčší smútok, sú tí, ktorí sa dusia svojou vierou, ktorí nikdy nekonajú podľa svojich ideálov, ktorí nikdy nepoznajú stav boja v slušnej veci a nikdy nepoznajú vzrušenie z dokonca čiastočných víťazstiev.

Počas svojej kariéry som bol kritizovaný za to, že som príliš veril v spoľahlivosť detských rozprávaní; ale takmer vždy som zistil, že deti sú oveľa spoľahlivejšie, keď nám hovoria, čo sa v skutočnosti deje na verejnej škole, ako mnohí dospelí odborníci, ktorí vyvíjajú politiky, ktoré formujú ich osudy.

Prvým cieľom a primárnou funkciou americkej verejnej školy nie je vzdelávať dobrých ľudí, ale dobrých občanov. Je to funkcia, ktorú nazývame - v nepriateľských národoch - štátnou indoktrináciou.'

Vyberte si bitky dostatočne veľké na to, aby na nich záležalo, dostatočne malé na to, aby ste vyhrali.

Je mi ľúto tých, ktorí nikdy nevystrčia krk za niečo, čomu veria, nikdy nepoznajú chuť morálneho boja a nikdy nemajú vzrušenie z víťazstva.

Tam je niečo hlboko pokrytecké v spoločnosti, ktorá drží vnútorné-mesto dieťa len osem rokov "zodpovedný" za jej výkon na high-stakes štandardizované skúšky, ale nedrží vysoké úradníci našej vlády zodpovedný za okrádanie ju čo dali svoje vlastné deti šesť alebo sedem rokov predtým.

Namiesto toho, aby sme videli tieto deti pre požehnanie, ktoré sú, meriame ich iba podľa štandardu, či budú budúcimi deficitmi alebo aktívami pre konkurenčné potreby nášho národa.

Úžasní učitelia by sa nikdy nemali nechať vŕtať seržantmi pre štát.

Do väzníc sa vkladá viac peňazí ako do škôl. To je samo o sebe opis národa zameraného na samovraždu. Čo je pre nás cennejšie ako naše vlastné deti? Ak sa nebudeme zaoberať školami a ich nerovnosťami, postavíme oveľa viac väzníc.

Detstvo nie je len základným výcvikom pre úžitkovú dospelosť. Mala by mať určité nároky na naše milosrdenstvo, nie na jeho budúcu hodnotu pre hospodárske záujmy konkurenčných spoločností, ale na jeho súčasnú hodnotu ako samotného rýchlo sa kaziaceho kúska života.

Budúci učitelia, ktorých sa snažím zamestnať, sú tí, ktorí sa odmietli nechať kastrovať týmto spôsobom, či už v súkromnom živote, alebo v živote, ktorý majú v úmysle viesť v škole. Keď začnú učiť, prichádzajú do svojich tried s pocitom potvrdenia dobroty a plnosti existencie, s pocitom uspokojenia pri objavovaní neočakávaného vo svojich študentoch a s túžbou prekvapiť svet, svoje deti, dokonca aj seba, svojou schopnosťou opustiť každé miesto, kde boli ... lepšie a radostnejšie miesto, ako bolo, keď doň vstúpili.

Píšem knihy, aby som zmenil svet. Možno môžem zmeniť len jeden malý kúsok tohto sveta. Ale ak môžem posilniť učiteľov a dobrých občanov, aby dali týmto deťom, ktoré sú najchudobnejšie z chudobných, rovnakú príležitosť, akú dávame našim vlastným deťom, potom budem cítiť, že môj život stojí za to.

Príčinou bezdomovectva je nedostatok bývania.

Deti niekedy chápu veci, ktoré väčšina dospelých nevidí.

Vieme, že segregácia je zlo. Vieme, že najchudobnejšie deti by nemali chodiť do najhorších nemocníc.

Apartheid sa nestáva spontánne, ako zlé poveternostné podmienky.

Ak dnes vyrastáte v južnom Bronxe alebo v juho-centrálnom Los Angeles alebo Pittsburghu alebo Philadelphii, rýchlo pochopíte, že ste boli oddelení a že v tejto spoločnosti nie je vôľa vrátiť vás späť do hlavného prúdu.

Mojím cieľom je spojiť mladých učiteľov so starými, oživiť ich zmysel pre boj.

Prezident Obama stále kladie príliš veľký dôraz na neúnavné testovanie štandardizovanými skúškami.

Deti nie sú len komoditami, ktoré treba nahnať do radu a vyškoliť na pracovné miesta, ktoré majú k dispozícii bieli ľudia, ktorí žijú v segregovaných štvrtiach.

Kultúra, v ktorej sa vina automaticky považuje za neurotickú a nezdravú, vymyslela pozoruhodne šikovný spôsob ochrany svojho vlastného záujmu.

No, učitelia boli v posledných rokoch hlboko demoralizovaní a politici s nimi často zaobchádzajú s pohŕdaním. Vo Washingtone je veľa bezohľadnej rétoriky o priemernosti učiteľského povolania - a vôbec to nepovažujem za pravdivé.

Zdôrazňujem učiteľov, pretože sú z veľkej časti vynechaní z diskusie. Žiadna z bombastických správ, ktoré pochádzajú z Washingtonu a think tankov, ktoré nám hovoria, čo je potrebné opraviť - nenávidím také mechanistické slovo, akoby naše školy boli automobilovými motormi - sa nikdy nepýta na názory učiteľov.

Kladenie bremena na jednotlivca, aby prelomil dvere pri hľadaní lepšieho vzdelania pre dieťa, je pre konzervatívcov atraktívne, pretože opätovne potvrdzuje ich vieru v individuálne ambície a autonómiu. Ale požiadať jednotlivca, aby pred jeho príchodom rozbil dvere, ktoré sme pripútali a priskrutkovali, je nespravodlivé.

Pokračujeme však v písaní o dôležitých ľuďoch, ocenených ľuďoch, černochoch vznešenosti, ženách veľkého ohňa, slávy alebo vtipu. Nepíšeme o obyčajných ľuďoch.

Priznajme, že sme sa rozhodli nechať naše deti vyrastať v dvoch oddelených národoch a viesť dva samostatné druhy života. Ak na druhej strane máme odvahu postaviť sa tejto výzve, aby sme pomenovali, čo sa deje v našich mestských školách, potom potrebujeme aj odvahu byť aktivistami a ísť von a bojovať ako peklo, aby sme to zmenili.

Bohatý...prosme chudobných, aby nám odpustili chlieb, ktorý im prinášame. Zdraví ľudia niekedy cítia, že musia tiež prosiť o odpustenie, aj keď nie je dôvod. Možno jednoducho prosíme o odpustenie, že sme sa nenarodili tam, kde sa narodili tieto úbohé ženy, s vedomím, že keby sme tu žili aj my, náš osud by mohol byť rovnaký.

Hovorím týmto mladým ľuďom, že svet nie je taký nebezpečný, ako by si staršia generácia želala, aby ste verili. Každý, koho poznám, kto niekedy riskoval a stratil prácu, sa o dva roky neskôr stal lepším.

Charita nie je dobrou náhradou za spravodlivosť.

Malé deti nám dávajú záblesky niektorých vecí, ktoré sú večné.

Bojím sa fyzického nebezpečenstva zo strany drogových dílerov. Ale nie je to v tej istej lige ako nebezpečenstvo, ktoré cítim, že zjem obed za 80 dolárov so svojimi privilegovanými priateľmi, aby som prediskutoval hlad a chudobu. Vtedy sa moja duša cíti ohrozená.

Falošná nádej je horšia ako zúfalstvo.

Ale keď som išiel na Harvard, tak sa to zo mňa vyplavilo, čiastočne preto, že si z teba ľudia robili srandu na vysokej škole. Keby ste povedali, že veríte v Boha, pozreli by sa na vás klinicky, viete, naznačujú, že potrebujete odporúčanie.

Ak by ste mohli viesť testovaním, USA by viedli svet vo všetkých kategóriách vzdelávania. Kedy ľudia pochopia, že svoje jahňatá nevykrmujete ich vážením?

Nakoniec mám pocit, akoby všetko, čo som urobil, bolo neúspechom.

Ak sú na tejto zemi úžasné milosti, verím, že sú to tieto dobré deti, ktoré nám poslal Boh a ktoré ešte nie sú znečistené vedomím, že ich národ ich nemiluje.

Išiel som do Washingtonu, aby som spochybnil mäkkú fanatizmus nízkych očakávaní

V pondelok a piatok začiatkom mája je takmer 18 000 detí-ekvivalent všetkých študentov základných škôl na predmestí Glencoe, Wilmette, Glenview, Kenilworth, Winnetka, Deerfield, Highland Park a Evanston-zaradených do tried bez učiteľa.

Vo verejnom školstve sa sociálna politika vrátila takmer sto rokov.

Ako obilie v čase hladomoru, obrovské zdroje, ktoré národ v skutočnosti vlastní, nepatria dieťaťu v najväčšej núdzi, ale deťom toho, kto ponúka najvyššiu ponuku-dieťaťu rodičov, ktorí sa častejšie tešili z toho istého hojnosti, keď boli školáci.

Biely dom pri presadzovaní programu [školského] plánu "výberu" spočíva vo svojej viere v trhové mechanizmy. Aký dôvod majú čierni a veľmi chudobní na to, aby požičali svoju dôveryhodnosť trhovému systému, ktorý sa ukázal byť tak nejasný a tak odolný voči ich prosbám na každom kroku?

East St. Louis - ktorý miestna tlač označuje ako"vnútorné mesto bez vonkajšieho mesta" -má jedny z najchorejších detí v Amerike. Zo 66 miest v Illinois je East St. Louis na prvom mieste v úmrtí plodu, na prvom mieste v predčasnom pôrode a na treťom mieste v zdraví dojčiat.

Deti, samozrejme, spočiatku nechápu, že sú podvádzané. Do školy prichádzajú s určitou mierou viery a optimizmu a zdá sa, že sa im počas prvých rokov často darí. Niekedy až v tretej triede začnú ich učitelia vidieť varovné signály zlyhania. Vo štvrtej triede to vidí aj veľa detí.

Ale to, čo je teraz obsiahnutá jedným slovom (“schoolâ€) sú dva veľmi odlišné druhy inštitúcií, ktoré, vo funkcii, financie a zámer, slúžiť úplne odlišné úlohy. Obe sú potrebné pre riadenie nášho národa. Ale deti v jednej skupine škôl sú vychovávané ako guvernéri; deti v druhej skupine škôl sú vyškolené na riadenie. Prvým z nich je poskytnutý nápaditý rozsah na mobilizáciu myšlienok hospodárskeho rastu; druhým je poskytnutá disciplína na vykonávanie úzkych úloh, ktoré predpíše prvá skupina.

Na národnej úrovni dostávajú prevažne nebiele školy o 1 000 dolárov menej na žiaka ako prevažne biele školy.

Pokiaľ tieto druhy nerovností pretrvávajú, všetci, ktorí dostávame drahé vzdelanie, musíme žiť s vedomím, že naše víťazstvá sú kontaminované, pretože hra bola zmanipulovaná v náš prospech.

Na rozdiel od týchto silných dospelých nemajú Deti Žiadne ideológie na posilnenie, žiadnu nadstavbu politického názoru na podporu, žiadnu občiansku vyrovnanosť alebo obraz na obranu, žiadnu osobnú povesť na zabezpečenie.

Aj keď sa obsedantný dôraz na testovanie často ukazuje ako škodlivý pre deti vo všeobecnosti, Domnievam sa, že účinky sú stále škodlivejšie v tých školách, v ktorých sú zdroje, ktoré majú k dispozícii na pomoc deťom naučiť sa zručnosti, ktoré sa budú merať týmito testami, najmenšie, skóre, ktoré získajú, je predvídateľne najnižšie a stratégie, ktoré používajú riaditelia, aby unikli odiu spojenému so sklamaným súborom čísel, majú tendenciu byť najzávažnejšie.

Prosím ľudí, aby neprijali sezónny rituál dobre načasovanej charity na Štedrý večer. Je to rúhanie.

Musíš si pamätať. . .že pre tohto malého chlapca, ktorého ste stretli, je jeho život pre neho rovnako dôležitý ako váš život pre vás. Bez ohľadu na to, aké nedostatočné alebo ošarpané sa to niekomu môže zdať, je to jediné, ktoré má.