John Taylor Gatto slávne citáty

Nech je vzdelanie akékoľvek, malo by z vás urobiť jedinečného jednotlivca, nie konformistu.

Kedysi to bola krajina, kde každý rozumný človek vedel, ako si postaviť prístrešok, pestovať jedlo a zabávať sa jeden druhého. Teraz sme boli poskytnuté trvalé deti. Sú to architekti nútenej školskej dochádzky, ktorí sú za to zodpovední.

Je absurdné a anti-life byť súčasťou systému, ktorý vás núti počúvať cudzinca, ktorý číta poéziu, keď sa chcete naučiť stavať budovy, alebo sedieť s cudzincom a diskutovať o stavbe budov, keď chcete čítať poéziu.

Jednou z prvých vecí, ktoré sa rodina snaží naučiť svoje deti, je rozdiel medzi dobrom a zlom, správnym a nesprávnym. Jednou z prvých vecí, ktoré naše školy robia, je zničenie tohto rozdielu.

Nikdy nebolo fakticky pravda, že mladí ľudia sa učia čítať alebo robiť aritmetiku predovšetkým tým, že sa učia tieto veci. Tieto veci sa učia, ale v skutočnosti sa vôbec neučia. Nadmerné vyučovanie zasahuje do učenia, hoci tých pár, ktorí to prežijú, si môže dobre predstaviť, že to bolo aktom výučby.

Neexistuje správny spôsob, ako sa vzdelávať; existuje toľko spôsobov, ako sú odtlačky prstov.

Deti sa učia, čo žijú. Dajte deti do triedy a prežijú svoj život v neviditeľnej klietke, izolovanej od ich šance na komunitu; neustále prerušujte deti zvonmi a rohmi a dozvedia sa, že nič nie je dôležité alebo stojí za to dokončiť; zosmiešniť ich a ustúpia od ľudskej asociácie; zahanbiť ich a nájdu sto spôsobov, ako sa vyrovnať. Zvyky vyučované vo veľkých organizáciách sú smrteľné.

Naozaj potrebujeme školu? Nemám na mysli vzdelanie, iba nútené vzdelávanie: šesť tried denne, päť dní v týždni, deväť mesiacov v roku, dvanásť rokov. Je táto smrteľná rutina skutočne potrebná? A ak áno, za čo? Neskrývajte sa za čítanie, písanie a aritmetiku ako zdôvodnenie, pretože 2 milióny šťastných domácich školákov určite odložili toto banálne odôvodnenie.

Aj keď sa učitelia starajú a pracujú veľmi, veľmi tvrdo, inštitúcia je psychopatická-nemá svedomie. Zazvoní na zvonček a mladý muž uprostred písania básne musí zavrieť zošit a presunúť sa do inej cely, kde si musí zapamätať, že ľudia a opice pochádzajú zo spoločného predka.

Dospel som k záveru, že génius je bežný ako špina. Potláčame genialitu, pretože sme ešte neprišli na to, ako riadiť populáciu vzdelaných mužov a žien. Riešenie je podľa mňa jednoduché a slávne. Nechajte ich riadiť sa.

Vládne vzdelávanie je najradikálnejším dobrodružstvom v histórii. Zabíja rodinu monopolizáciou najlepších období detstva a učením neúcty k domovu a rodičom.

Škola je prvým dojmom detí z organizovanej spoločnosti. Ako väčšina prvých dojmov je to trvalé. Život je nudný a hlúpy, iba koks poskytuje úľavu. A samozrejme aj ďalšie produkty.

Rast a majstrovstvo prichádzajú iba k tým, ktorí sa energicky riadia. Iniciovanie, vytváranie, Robenie, reflexia, slobodné združovanie, užívanie si súkromia-to sú presne to, čo sú štruktúry vzdelávania nastavené tak, aby sa tomu zabránilo, pod jednou zámienkou alebo inou.

Hanbím sa, že toľko z nás si nevie predstaviť lepší spôsob, ako robiť veci, ako zamykať deti celý deň v celách namiesto toho, aby ich nechali vyrastať s vedomím svojich rodín, miešali sa so svetom, preberali skutočné povinnosti, snažili sa byť nezávislí a sebestační a slobodní.

Potrebujete skúsenosti, dobrodružstvo a prieskumy viac, ako potrebujete algebru!

V tejto krajine nás učili, aby sme mysleli na úspech ako na synonymum alebo aspoň na ňom záviseli, ale historicky to nie je pravda v intelektuálnom alebo finančnom zmysle. A veľa ľudí na celom svete dnes nájde spôsob, ako sa vzdelávať bez toho, aby sa uchýlili k systému povinných stredných škôl, ktoré až príliš často pripomínajú Väzenie.

Predpoklad, na ktorom je založená masová nátlaková školská dochádzka, je mŕtvy. Snaží sa obuť každý štýl, kultúru a osobnosť do jednej škaredej topánky, ktorá nikomu nesedí.

To, čo sa dostalo do cesty vzdelávania v Spojených štátoch, je teória sociálneho inžinierstva, ktorá hovorí, že existuje jeden správny spôsob, ako pokračovať v dospievaní.

Keď vezmete slobodnú vôľu zo vzdelávania, zmení sa to na školskú dochádzku.

Vládne školstvo urobilo ľudí hlúpejšími, nie jasnejšími; oslabilo rodiny; zničilo formálne náboženstvo tvrdým vylúčením Boha; postavilo triednu štruktúru do kameňa rozdelením detí do tried a ich postavením proti sebe; a bola pôrodnou asistentkou alarmujúcej koncentrácie bohatstva a moci v rukách zlomku národného spoločenstva.

Buď sa naučíte svoju cestu k písaniu vlastného scenára v živote, alebo sa nevedomky stanete hercom v scenári niekoho iného.

Sebapoznanie je jediným základom skutočného poznania.

Zvonmi a mnohými ďalšími podobnými technikami (školy) učia, že nič nestojí za dokončenie. Hrubá chyba je progresívna: ak nič nestojí za dokončenie, potom rozšírením nič nestojí za to ani začať. Len málo detí je tak hrubých, že im chýba pointa.

Starý systém, v ktorom bolo každé dieťa uzamknuté a nonstop nastavené na dennú súťaž s rezaným hrdlom s každým ďalším dieťaťom o hlúpe ceny nazývané známky, je neopraviteľný. Keby sa to dalo opraviť, mohlo to byť už opravené. Dobrý riddance.

Známky nemerajú nič iné ako vašu relevantnú poslušnosť manažérovi.

Individualita, rodina a komunita sú podľa definície výrazmi jedinečnej organizácie, nikdy nie "jednosmerného" myslenia vo veľkom meradle. Deti a rodiny potrebujú určitú úľavu od vládneho dohľadu a zastrašovania, ak sa majú vyvinúť originálne výrazy, ktoré im patria. Bez tejto slobody nemá zmysel.

Deti, ktorým je dovolené prevziať zodpovednosť a ktoré majú vážnu úlohu vo väčšom svete, sú vždy nadradené tým, ktorým je dovolené hrať sa a byť pasívne.

Školy potláčajú rodinnú originalitu tým, že si privlastňujú kritický čas potrebný na rozvoj akejkoľvek zdravej predstavy o rodine - potom obviňujú rodinu z toho, že nie je rodinou.

Z dôvodov, ktoré sú spravodlivé aj odporné - ale väčšinou z spravodlivých dôvodov - sme sa dostali pod doménu systému vedeckého riadenia, ktorého ambície sú nekonečné. Chcú riadiť každú sekundu nášho života, všetky výdavky, ktoré zarobíme. A školy sú cvičiskom na vytvorenie populácie, ktorá sa dá ľahko spravovať.

Pravdou je, že školy v skutočnosti neučia nič okrem toho, ako poslúchať príkazy.

Nech je vzdelanie akékoľvek, malo by z vás urobiť jedinečného jednotlivca, nie konformistu; malo by vám poskytnúť originálneho ducha, s ktorým budete riešiť veľké výzvy. Mal by vám umožniť nájsť hodnoty, ktoré budú vašou cestovnou mapou v živote; mal by vás duchovne zbohatnúť, človeka, ktorý miluje čokoľvek robíte, nech ste kdekoľvek, s kýmkoľvek ste; mal by vás naučiť, čo je dôležité, ako žiť a ako zomrieť.

Primárnym cieľom skutočného vzdelávania nie je prinášať fakty, ale viesť študentov k pravdám, ktoré im umožnia prevziať zodpovednosť za svoj život.

Blízke čítanie tvrdého písania je stále najlepšou, najlacnejšou a najrýchlejšou metódou, ktorá je známa tým, že sa naučíte myslieť sami za seba... Čítanie a dôsledná diskusia o tomto čítaní spôsobom, ktorý vás zaväzuje formulovať pozíciu a podporovať ju proti námietkam, je operatívnou definíciou vzdelávania... Čítanie, Analýza a diskusia je spôsob, akým rozvíjame spoľahlivý úsudok, princíp, ako prichádzame k prenikaniu skrytých hnutí za fasádu verejných vystúpení.

Vyzývam vás, aby ste vo svojej mysli preskúmali predpoklady, ktoré musia spočívať v použití policajnej moci, aby trvali na tom, že kedysi suverénni duchovia nemajú inú možnosť, ako sa podrobiť vzdelávaniu cudzími ľuďmi.

Škola predstavuje denné cvičenia v dis-asociácii. Núti nevítané združenia na väčšinu svojich väzňov. Každý deň uvádza do pohybu drobné, nezmyselné súťaže a stavia potenciálnych spolupracovníkov proti sebe v súťažiach o pochvalu a iné bezcenné ceny.

Tvorivá práca a kritické myslenie, ktoré vytvárajú nové vedomosti, nemôžu byť podmienené; podmieňovanie skutočne bráni tomu, aby sa tieto veci niekedy stali.

Nemyslím si, že sa čoskoro zbavíme škôl, určite nie v mojom živote, ale ak zmeníme to, čo sa rýchlo stáva katastrofou nevedomosti, musíme si uvedomiť, že inštitúcia je veľmi dobre, ale nie je to tak. Nie je to chyba zlých učiteľov alebo príliš málo vynaložených peňazí. Je jednoducho nemožné, aby vzdelávanie a školstvo boli to isté.

Nemali by sme sa tiež pýtať sami seba, aké sú dôsledky kódovania, aby sme našim deťom poskytli "najviac" všetkého vo svete rýchlo sa zmenšujúcich zdrojov?

Genius je mimoriadne bežná ľudská vlastnosť, pravdepodobne prirodzená pre väčšinu z nás.

Prečo si taký poslušný, keď sa vzdáš svojho dieťaťa vládnemu agentovi, ktorý sa volá učiteľ?

Škola je dvanásťročný trest odňatia slobody, kde sú zlé návyky jediným učebným plánom, ktorý sa skutočne naučil.

Škola je o tom, ako sa naučiť čakať, kým na vás príde rad, akokoľvek dlho to trvá, ak vôbec. A ako sa s prejavom nadšenia podriadiť úsudku cudzincov, aj keď sa mýlia, aj keď je vaše nadšenie falošné.

Existuje v histórii ľudstva radikálnejšia myšlienka, ako obrátiť svoje deti na úplne cudzích ľudí, o ktorých nič neviete, a nechať týchto cudzincov pôsobiť na myseľ vášho dieťaťa, mimo váš zrak, po dobu dvanástich rokov? Mohla by existovať radikálnejšia myšlienka? Späť v koloniálnych dňoch v Amerike, ak by ste navrhli takýto nápad, spálili by vás na hranici, vy šialený človek! Je to šialený nápad!

Školy učia presne to, čo majú učiť, a robia to dobre: ako byť dobrým Egypťanom a zostať na svojom mieste v pyramíde.

Niet divu, že Sokrates bol pobúrený obvinením, že vzal peniaze na učenie? Už vtedy filozofi jasne videli nevyhnutný smer, ktorým by sa profesionalizácia výučby uberala, a to predbiehanie učiteľskej funkcie, ktorá v zdravom spoločenstve patrí všetkým.

Nikto vám nedáva vzdelanie. Ak chcete jeden, musíte si ho vziať.

Už desaťročia je desivým akademickým tajomstvom, že deti, ktoré odchádzajú s najvyššími formálnymi vyznamenaniami, valediktoriáni a učenci národných zásluh, majú v neskoršom živote strašný výkonnostný rekord.

V našej sekulárnej spoločnosti sa škola stala náhradou za Cirkev a rovnako ako cirkev vyžaduje, aby sa jej učenie vzalo na vieru.

...dobré veci sa dejú ľudskému duchu, keď zostane sám.

Zvedavosť nemá v mojej práci dôležité miesto, iba zhodu.