-
... Ľudia s veľkými vášňami, ľudia, ktorí dosahujú veľké skutky, ľudia, ktorí majú silné city, dokonca aj ľudia s veľkou mysľou a silnou osobnosťou, zriedka vychádzajú z dobrých malých chlapcov a dievčat.
-
Tým, že našim študentom poskytneme prax v rozhovore s ostatnými, dávame im rámce na to, aby mysleli sami.
-
Čo môže dieťa urobiť dnes s pomocou, bude môcť urobiť zajtra sama.
-
Najväčšie úspechy dieťaťa sú možné v hre, úspechy, ktoré sa zajtra stanú jej základnou úrovňou skutočnej akcie.
-
Prostredníctvom iných sa stávame sami sebou.
-
Vzdialenosť medzi skutočnou vývojovou úrovňou určenou nezávislým riešením problémov a úrovňou potenciálneho rozvoja určenou riešením problémov pod vedením dospelých alebo v spolupráci so schopnejšími rovesníkmi
-
V hre sa dieťa vždy správa nad svoj vek, nad svoje bežné každodenné správanie; v hre je akoby hlavou nad sebou. Hra obsahuje v koncentrovanej forme, ako v ohnisku lupy, všetky vývojové tendencie; je to, akoby sa dieťa snažilo preskočiť nad svoju obvyklú úroveň.
-
Každá funkcia v kultúrnom vývoji dieťaťa sa objavuje dvakrát: najskôr na sociálnej úrovni a neskôr na individuálnej úrovni; najskôr medzi ľuďmi (interpsychologické) a potom vo vnútri dieťaťa (intrapsychologické). To platí rovnako pre dobrovoľnú pozornosť, pre logickú pamäť a pre formovanie konceptov. Všetky vyššie funkcie vznikajú ako skutočné vzťahy medzi jednotlivcami.
-
Dieťa začína vnímať svet nielen svojimi očami, ale aj svojou rečou
-
Myšlienka nie je vyjadrená iba slovami, ale prostredníctvom nich vzniká
-
Prostredníctvom druhých sa stávame sami sebou.
-
Skutočný smer rozvoja myslenia nie je od jednotlivca k sociálnemu, ale od sociálneho k jednotlivcovi.
-
Slovo bez myslenia je mŕtva vec a myšlienka nezmenená slovami zostáva tieňom.
-
Pedagogika musí byť orientovaná nie na včerajšok, ale na zajtrajšok vývoja dieťaťa. Až potom môže v procese vzdelávania privolať k životu tie procesy vývoja, ktoré teraz ležia v zóne proximálneho vývoja
-
Špecificky ľudská schopnosť jazyka umožňuje deťom poskytnúť pomocné nástroje pri riešení náročných úloh, prekonať impulzívne konanie, naplánovať riešenie problému pred jeho vykonaním a zvládnuť svoje vlastné správanie.
-
Dá sa povedať, že základnou charakteristikou ľudského správania vo všeobecnosti je, že ľudia osobne ovplyvňujú svoje vzťahy s prostredím a prostredníctvom tohto prostredia osobne menia svoje správanie a podrobujú ho svojej kontrole.
-
Učenie je viac ako získanie schopnosti myslieť; je to získanie mnohých špecializovaných schopností na premýšľanie o rôznych veciach.
-
Jazyk je nástrojom nástrojov
-
Ľudské učenie predpokladá špecifickú sociálnu povahu a proces, pomocou ktorého deti vyrastajú do intelektuálneho života ľudí okolo nich
-
Existuje dôvod domnievať sa, že dobrovoľná činnosť, viac ako vysoko rozvinutý intelekt, odlišuje ľudí od zvierat, ktoré sú im najbližšie.
-
Jediné' dobré ' učenie je to, čo je v predstihu vývoja.
-
Skúsenosť nás učí, že myšlienka sa nevyjadruje slovami, ale skôr sa v nich realizuje
-
To, čo môžu deti robiť s pomocou iných, môže v istom zmysle ešte viac naznačovať ich duševný vývoj ako to, čo môžu robiť samy
-
Psychológia nás na každom kroku učí, že hoci dva typy aktivít môžu mať rovnaký vonkajší prejav, či už pôvodom alebo podstatou, ich povaha sa môže najviac líšiť.
-
Písanie by malo byť pre deti zmysluplné, Y mala by sa v nich vzbudiť vnútorná potreba a y písanie by malo byť začlenené do úlohy, ktorá je nevyhnutná a relevantná.
-
Detstvo je komplexný dialektický proces charakterizovaný periodicitou, nerovnomernosťou vo vývoji rôznych funkcií, metamorfózou alebo kvalitatívnou transformáciou jednej formy do druhej, prelínaním vonkajších a vnútorných faktorov a adaptačnými procesmi, ktoré prekonávajú prekážky, s ktorými sa dieťa stretáva.
